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摘要
探究体验式学习是培养学生科学核心素养的重要方式。然而，科学课堂的教学评价，往往禁锢于知识习得为主导的终结性评价巢臼，而无法实现评估之于课堂的真正价值。对此，本文基于学习化评估“学生主导”“元认知驱动”和“评估即探究”的学习中心取向，经历设定学习优势与目标、设置探究与评估任务以及设计评估对话与游戏三大步骤开发评估工具，进而构建起“问题驱动—目标评估”“自主探究—任务评估”“交流体验—成果评估”三阶双轨探究体验式学习化评估应用模式，从而为小学科学课程评估革新提供借鉴。
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单位华南师范大学; 教育科学学院
