<正>本文通过"引例"的求解、探索,引导学生经历探究数学结论的历程.数学的学习是一个"具体"(借助有价值的数学题材进行操作探索)到"抽象"(应用认知同化理论生成数学方法和理论)再到"具体"(用数学方法和理论解决具体问题)的自然、动态、和谐的过程.一、背景无论是从起初的注重基础知识、基本技能的教学和基本能力的培养的"双基教学",
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