我国教研员专业发展的思考

作者：花文凤

来源：课程.教材.教法, 2018, 38(10): 117-123.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2018.10.018

• 教研员
• 教研制度
• 专业发展

教研员是助推我国基础教育质量提升的重要力量,具有鲜明的中国特色。改革开放40年来,教研员的专业发展经历了行政权威主导、行政赋权履行管理职能、学术职责主导的内涵式专业发展三个阶段,呈现出复杂性、情境性、创造性特点,但其专业发展存在着身份角色不明,职能定位不清,专业与现实条件的冲突等问题,其原因在于选拔体制不健全和系统培训缺失,缺乏对教研活动本质的追问,对行政权力的依附。只有转变对教学研究的认识,创新教研员的选拔机制,实现由专业发展到专业生活的回归,才能推动教研员的专业发展。

• 单位
  常熟理工学院