在新课程改革背景下，教师不仅需要指导学生积累基础的数学知识，还应着眼于深度学习，力求进一步加深学生对数学知识的理解。文章以人教版“两位数加一位数”教学为例，结合实际案例，对小学数学教学中的深度学习展开分析，发掘“深思”在促进小学数学深度教学、学生深度学习方面的重要意义，针对“深思”策略进行深入分析，提出几点建议，以期为小学数学教学的优化带来一定启发，促进学生深度学习。
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