目的 探讨基于综合学生成长模型（ISGM）理论的思维导图式反思日记在健康评估理论教学中的应用效果。方法 以166名护理专业本科生（简称护生）为研究对象，在健康评估课程教学中引入基于ISGM理论的思维导图式反思日记，比较教学前后护生自我导向学习和评判性思维能力的变化。结果 教学后，护生自我导向学习和评判性思维能力明显提升。结论基于ISGM理论的思维导图式反思日记不仅有助于培养护生自我导向学习能力，而且能显著提升其评判性思维能力，巩固教学成果，是有效的护理教学方法。
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