在语文课程中，文学作品的阅读与鉴赏是重要的教学内容，结合实际来看，高中语文阅读教学中存在诸多问题，这些主客观层面的复杂原因都指向着阅读浅层化，缺乏对于文本的透彻分析，学生多是在接收教师从教参和经验中提取的相关信息，丧失了主动思考、质疑、批判和反思的思维意识及能力。因此，在当前新课标背景下如何科学有效地开展思辨性阅读是高中语文课堂中一个值得深入探讨分析的课题。
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