高中钢琴教学中,明“理”育“情”策略初探

作者：王思思

来源：中国文艺家, 2019, (07): 202.

• 钢琴教学
• 明“理”育“情”
• 教学策略

音乐的本质,就是情感的表达,音乐进行过程的实质就是情感的展示与变化的过程。音乐作为情感的载体,虽无语义性,却是最生动的心灵语言。音乐的表情力量远远胜过其他所有艺术门类,其过程就是情感抒发、情感撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美的过程。情感的抒发不是随意的抒发,而是建立在对作品的创作背景、曲式结构、和声进行等方面进行全面地了解与理性地分析后的抒发。由此,本文提出明"理"育"情"教学策略。实践表明,通过实施这一策略,学生在钢琴演奏的过程中会慢慢建立良好的听觉习惯,并通过仔细的聆听,悉心的感悟来不断调整演奏的状态,以达到最好的情感体验和最合理的审美效果。本文以钢琴教学中的三首作品为例,以探究明"理"育"情"策略在教学中的运用。