议题式教学要求创设贴近学生生活的真实情境，并以议题为引线串联课堂，引导学生深入思考，能有效激发学生学习的积极性和主动性，但其评价模式尚待健全。教师可基于对理论来源、现实依据的分析，采用过程评价、表现评价、目标评价相结合的方式，构建高中思政课堂议题式教学评价模式。在具体实践中，评价者要合理设置评价要素、评价维度、观察细则、等级评定、阶段评价和总体评价等内容，将过程评价摆在首位，重点考查议题的落实及师生的表现，以此精准及时地反馈课堂教学效果，进而为有效提升高中思政课堂教学质量提供参考。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
