关于大学生网络公开课学习行为的社会学思考——基于陕西5所高校“尔雅通识课”学习情况的考察

作者：贺灵敏; 胡俊生; 陈小锋

来源：科教导刊(上旬刊), 2018, (14): 3-5.

DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.002

• 尔雅通识课
• 前台—后台
• 镜中我
• 学生主体化

"互联网+教育"已成为教育发展的新趋势,它有助于打破区域教育资源分布不均。运用拟剧论、"镜中我"等社会互动论对陕西高校"尔雅通识课"的学习情况的分析,认为互动平台主体的割裂化设计、"公共—私人"领域的检测体系的不连贯、线上与线下学习内容的撕裂、同辈群体的负向示范效应是造成学生网络平台学习行为形式化、学习内容碎片化、学习互动效果差、学习目的功利化的原因。因此,通过构建良好的宿舍文化,提高同辈群体的正向示范作用,凸显平台学习主体化设计,建立更加合理的学习效果评价、检测机制,强化"线上与线下"学习的联动功能,提高高校学生对"尔雅"等网络教育资源的有效利用率。

• 单位
  延安大学; 西安培华学院