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摘要
<正>一、研究的缘起——问题的提出(一)生成性教学是新课程改革的核心理念传统的教学过于机械化和程序化,过分强调教学参考书的指引作用,注重教师的主导地位,忽视学生的主体地位,使课堂教学失去创造力和活力。新一轮课程改革中生成性教学理念应运而生,不仅关注学生知识的获取,更加重视学生主体性价值的实现和自我成长。作为生成性教学的参与者和推动者——教师,内化和吸收生成性教学的相关理念,
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<正>一、研究的缘起——问题的提出(一)生成性教学是新课程改革的核心理念传统的教学过于机械化和程序化,过分强调教学参考书的指引作用,注重教师的主导地位,忽视学生的主体地位,使课堂教学失去创造力和活力。新一轮课程改革中生成性教学理念应运而生,不仅关注学生知识的获取,更加重视学生主体性价值的实现和自我成长。作为生成性教学的参与者和推动者——教师,内化和吸收生成性教学的相关理念,
