高校开展教师培训应在成人学习者的角度对教师的专业发展进行综合考虑,制定适合的培训体系和科学完善的培训管理机制。成人学习理论为高校教师实施培训学分制管理制度提供了理论基础,包括培训内容、方式、分值、考核等体系的构建,都应从成人学习者的特征出发进行系统设计,更好地提升高校教师培训的效能,促进高校教师队伍持续健康发展。
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