初中阶段学生数学自我概念的发展是自由的、不自觉的发展,呈现出"V"形状态,在年级上存在非常显著差异,但在数学自我概念的能力和情感维度上,却分别呈现出下降和上升的状态。不同数学成绩水平的初中生的数学自我概念的能力和情感2个维度及总体水平上存在非常显著的差异,优生明显高于差生。城市学校的初中生的数学自我概念的能力和情感2个维度及总体水平上都明显高于乡镇学校,差异达显著水平。初中生数学自我概念总体水平及2个维度都不存在性别差异。
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