由“0有何作用”的问题引发的思考

作者：刘顺平

来源：中小学数学(小学版), 2019, (04): 60-61.

<正>近日,笔者听了一节有关"两位数认识"方面的数学公开课。首先,教师是以"数黄豆"的游戏方式引入新课的。不过,在引入新课前,教师为了方便教学,仍按照传统的中间两列、南北各一列的座位排列方式,将全班分成了四个大组,又将每个大组分成了三个小组(前、后座位的四位同学为一个小组),而且把每个大组里面多余出来的学生统一地放在了最末一个小组里面。当然每个大组里给出的黄豆粒数是不一样