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摘要
杜威站在实用主义的角度看待"人性"问题,致力于人性中自然性和社会性的统一,并将目光着重置于可改造的社会属性部分,认为"人性"不仅可变且亟需改变,只有通过改变才能使得"人性"可见、可欲进而向善。此外,杜威还抓住了人性与教育的内在逻辑,以"经验"为轴心探究人性中自然属性和社会属性的逻辑关系以及教育在人性发展过程中的意义呈现,认为人性的可塑性是教育可以开展的基础,而教育活动的结果又在于人性的改善,人性的向善归根究底需要教育且依赖教育。
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单位首都师范大学; 教育学院
