阅读教学中，教师面对的大多是单篇文本，即使是单元教学，也是单元中的单篇文本。单篇文本的教学，应实践“多阅读策略教学”,教学生同时运用多个阅读策略解读课文，实现文本意义理解的最优化和最大化。以《西门豹治邺》一课为例，“多阅读策略教学”实践思路是：唤醒学生已知的多阅读策略，指引学生使用多阅读策略，启发学生巩固多阅读策略。
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