透过现象看本质——有关分数教学的思考

作者：丁金莲

来源：中小学数学(小学版), 2021, Z2: 6-8.

<正>分数在小学数学的学习中应该是学生最困惑的一个概念,它意义多变,有时表示数量,有时又表示关系。而且,对于学生而言,学习分数是一个漫长的过程,从三年级的初步认识至五年级的再认识,分数的内涵在逐渐丰富,学生在学习过程中暴露的问题也越来越多,老师们越教越感到黔驴技穷。分数教学怎一个"难"字了得?笔者近年来一直执教高年级数学,体会到分数教学诸多问题,现撷取两个较普遍的现象,进行分析,以求抛砖引玉。一、现象:分数认可何其难。