智慧课堂背景下的学生身份认同:内涵、特征与建构策略

作者：陶丽; 范美蓉^*

来源：教育与教学研究, 2020, 34(10): 24-33.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2020.10.004

• 智慧课堂
• 学生身份认同
• 个性化学习
• 自主学习能力

随着社会变迁与信息技术的发展,智慧教育理念与信息技术融入到课堂中,产生出适应新世纪环境与教育变革要求的智慧课堂。教育需引导学生结合智慧课堂背景理解与建构自我的身份。智慧课堂背景下学生身份的内涵与特征发生了改变,其中学生身份认同具有直观与连续、丰富与自主、独特与创生、反馈与反思、体验与整体的鲜明特征。同时,智慧课堂的发展使学生获得了更大的主动权、实现个性化学习及定制化的资源服务的机遇;同时也为学生身份认同带来了挑战,学生"受教育者身份"受到冲击、学生的批判思维能力急需提升及强调在学习中学生的自主管理。因此,在智慧课堂背景下,学生身份的建构可通过以下策略实现:唤醒学生的自我意识;优化学生的自主学习能力;积极建构学生身份的自我认同。

• 单位
  湖北师范大学; 江汉艺术职业学院