人类语言要受到礼貌原则的制约,教师驱动话语亦是如此。本文以礼貌大同策略为理论依据,通过对中西方教师驱动话语进行对比,分析其礼貌策略选择的异同及话语效果,并对其差异性进行文化阐释,以期探寻有效提高学生积极性的教师驱动话语。
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