为学而教 视学而动——基于学生数学核心能力培养的课堂教学思考

作者：张泳

来源：文理导航(下旬), 2019, (06): 28-29.

• 耐心倾听
• 精准把脉
• 放手实践
• 让位设计

教师要善于把握课堂,不唯教材、不唯任务,为学而教,在学生需要处给予帮助;视学而动,从容调控教学节奏,做最有利于学生数学核心能力养成的事,敏感而精准地发现学生的数学学习需要,尊重学生独特的数学发现,培养和提升学生的数学表达,智慧而深入地用好课堂生成。