“双减”背景下，可以通过重组单元作业设计与实践，发展学生的核心素养和关键能力，实现提质减负.以“利用三个‘一次’选择较优方案”单元作业设计为例，在实现学生数学建模初步尝试的同时，望为一线教师提供具有可操作性的单元作业设计思路与基本框架流程.
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