同伴反馈研究得到二语写作过程理论、二语习得互动理论、合作学习理论以及维果茨基"最近发展区"理论等多学科领域理论的支持,但这些理论不能凸显社会文化环境因素在反馈过程中的作用,亦不能系统地展现同伴反馈的整个过程。本文以社会文化活动论为理论框架,重新阐释同伴反馈,将同伴反馈视为二语写作教学中的一种集体性实践活动,构建了同伴反馈系统模型。该模型突出了同伴反馈的社会认知过程,为同伴反馈的后续研究提供了新的理论视角。
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