教学评价是指学校教师为了判断学科教学是否达到预期效果的一种价值判断活动,而新课改下的英语教学评价则需要分析高中生是否在英语学习活动中形成了良好的英语素养,所以高中英语教师也要由此积极优化教学评价的整体结构与实施策略,确保高中生可以在英语学习中实现综合进步。本文将从设计多维度的教学评价标准、选用多样化的教学评价手段、引入多元化的教学评价主体三个角度分析高中英语教师应该如何顺应新课改的基本理念来优化教学评价结构。
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