<正>数学知识是螺旋上升发展的。在上升发展的过程中,知识的外在形态会发生一定的变化,但还是在原来的知识链上。在一条链上的知识,会有几个关键的节点。从教学的角度看,这些节点就形成了一节节的数学课。因为这些课是由同一个起源发展而成,并在一条知识链上,就形成了一个"课系",不妨称为"系列课"。如果这样的理解是正确的,那么可以说明一个事实:没有一个数学知识是一节课能教完的,即所有
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