全面推进课程思政建设，充分发挥高校课程教学的育人功能，是当前我国高校落实立德树人根本任务的要求和创新举措。从理论层面廓清课程思政实现人的自由全面发展的价值逻辑、学科协同育人的生成逻辑和课程范式创新的革新逻辑。通过分析实践过程中存在的育人意识任务化、课程建设标签化和评价指标化等问题，探索从管理机制、师资机制、课程机制和评价机制四个方面实践优化的路径。
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