“数学味”不是泡出来的

作者：周卫东

来源：江西教育, 2011, (29): 27-29.

• 数学味
• 数学化
• 数学思考
• 中学生
• 方格图

<正>长期的课堂教学实践使我们认识到:倘若在课堂教学中注重数学素材的揭示、教给学生数学知识的同时,还能揭示知识的发生过程,揭示解题方法和规律的抽象概括过程,让学生较为深入地领悟数学的内涵(即"数学

• 单位
  南京师范大学