特殊教育学校视力障碍学生视觉相关生活质量调查

作者：陈婷; 谢甘霖; 叶文文; 孟志勇; 谢玉红; 黄烙明; 胡建民; 董理权^*; 施文建^*

来源：中国康复理论与实践, 2022, 28(01): 119-124.

• 视力障碍
• 学生
• 对比敏感度
• 生活质量

目的调查泉州市特殊教育学校普通班视障学生的生活质量现状及其影响因素。方法 2020年11月对普通班最好眼最佳矫正视力> 0.02的52例学生(年龄7～26岁)进行近视力检查、对比敏感度检查和中文版低视力生活质量量表(CLVQOL)调查。以研究对象最好眼最佳矫正远视力为依据,分为二级盲、一级低视力、二级低视力3组。结果三组间远视力(Z=45.671, P <0.001)、近视力(Z=24.972, P <0.001)、对比敏感度(Z=13.285, P=0.001)均存在非常显著性差异。近视力与远视力呈正相关(r=0.74, P <0.001),对比敏感度与远、近视力均呈负相关(r=-0.58, r=-0.57, P <0.001);CLVQOL总分与对数对比敏感度呈正相关(r=0.44, P <0.001)。三组间CLVQOL总分(Z=10.145, P=0.006)、远视力维度(Z=13.586, P=0.001)、心理调节能力维度(Z=7.824,P=0.020)、阅读精细工作维度(Z=7.923, P=0.019)评分有显著性差异。结论不同视障程度学生生活质量存在差异,特别是在远视力、心理调节能力、精细阅读等方面。对比敏感度与生活质量相关,对视障学生进行视功能评估时候应进行对比敏感度检查。

• 单位
  福建医科大学; 中国残疾人辅助器具中心; 福建医科大学附属第二医院