例谈数学儿歌在低年级数学教学中的运用

作者：蒋娴颖; 刘志强

来源：小学数学教育, 2020, (08): 30-31.

<正>低年级学生由于受识字量、生活经验、知识水平等因素的限制,在数学学习中普遍存在两大问题:一是对相当数量的材料存在阅读理解上的困难,无法把握材料所表达的意义与要求,即"读不懂";二是即便是读懂了相关的材料,但却无法把自己的所思所想有条理地表达出来,即"说不清"。这在一定程度上影响了学生对数学知识的理解和掌握。如何引导学生逐步从"读不懂、说不清"转变为"读得懂、说得清",即通过改善学生的数学阅读和表达,进而使他们能够更好地理解和掌握数学呢?我们通过运