探究式教学是小学数学教学重要的方式,课程标准要求教师应引导学生通过探究活动获取数学知识。将数学史融入数学教学能够揭示数学知识产生和发展的过程,有助于学生数学知识的获取。本文结合西格尔提出的数学探究式教学框架,对三节不同类型的小学HPM课例进行分析,总结其中共性的特点,为小学数学探究式教学的开展提供借鉴。
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