随着国家《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》教育政策的颁行，“融合教育”逐渐成为继“回归主流”教育理念后普遍推行的新型教育理念，是当今我国特殊教育实践的重要举措。文章尝试运用文献、案例分析法，结合“融合教育”理念分析当前学前教育专业课程在结构编排、教学内容及人才培养目标层面存在的问题，并分别就改革课程体系、丰富教学内容、细化培养目标等方面提出具体的优化路径。
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