以作格动词为研究对象,通过对大连外国语大学韩国语学院二至四年级学生问卷调查发现,由于中韩语言类型学上的差异,以及受母语负迁移的影响,学习者在作格动词的使用上偏误较多,且这类偏误难以随着学习的水平提高而得到自我修正。通过个案分析,归纳了出现偏误的原因,提出了加强词类意识,引入中韩对比教学、模块教学和充分输入等教学建议。
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