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摘要
为考查少数民族教师教学效能感和工作倦怠的特点，并探讨教师身份认同对二者关系的影响，使用少数民族教师身份认同问卷、教师教学效能感问卷、工作倦怠问卷，对451名少数民族教师进行问卷调查。研究结果表明：城镇少数民族教师教学效能感总分显著高于农村少数民族教师，工作倦怠总分显著低于农村少数民族教师；教师身份认同和教学效能呈显著正相关，与工作倦怠呈现显著负相关，教学效能感和工作倦怠呈显著负相关；教师身份认同在少数民族教师教学效能感和工作倦怠之间起部分中介作用。
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单位教育科学学院; 新疆师范大学
