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摘要
目的研究基于问题的学习（Problem-based learning,PBL）教学法在儿科护理学教学实践中应用意义。方法选取2017年5月—2019年5月,中国医科大学附属盛京医院儿科接受儿科护理学教学的护理人员70名,将采用传统教学方式的35名设为A组,将采用基于问题的学习教学方式的35名设为B组,对比教学结果。结果 B组护理人员在教学结束时的理论知识考核成绩、实践操作能力考试成绩与A组相比明显更高（P<0.05）;且B组护理人员的各项学习能力评分与A组相比均明显更高（P<0.05）。结论基于问题的学习的教学法用于儿科护理学教学中效果良好,可有效提升护理人员的理论知识与实践操作能力,值得推广运用。
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单位中国医科大学附属盛京医院
