生态位是生态学中的核心概念和研究热点之一，但由于其高度综合性与抽象性而较难理解，这也表现在6种高中生物学教材对其的不同定义上。本文通过对比生态位的主要科学定义，对我国6种高中生物学教材中的相关定义进行了分析，发现它们在表达生态位的2个要素、3种关系以及限定范围与研究主体上都有不同程度的差异与不足。故建议在生态位概念教学中可运用有形类比，全面深刻、生动形象地解析此概念。
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