<正>自从转教科学以来，笔者一直被一个问题困扰，那就是课堂管理问题。由于科学课贴近学生的生活实际，学生上课容易兴奋，但有时候他们只顾着兴奋和看热闹，并没有真的学懂学透，教学效果自然不好。笔者不断实践，从最开始的管不住课堂到后来的站稳讲台，在这过程中发现，虽然表面上学生的纪律问题得以解决，但学生只是表面遵守纪律，他们内心深处并没有真正热爱科学这门学科，核心素养也没有得到有效提升。直到有一天，笔者看到怀特海的《教育的目的》一书，书中提到，
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