概述国内外关于课堂提问的研究现状。通过观察广东省佛山市顺德区某中学初一三个教学班,发现在初中英语阅读教学中,教师设置各类问题的比例缺乏科学性。在布鲁姆的思维能力层级模型及朗和萨托(Long&Sato)等对英语课堂设问分类的基础上,探究符合学生思维能力发展规律的初中英语阅读教学设问层级模型。认为初中英语阅读教学设问层级模型能够为初中英语教师培养学生高阶思维能力提供清晰的参照,促进学生各层次思维能力的均衡发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
