找准教学起点的三个切入点

作者：郭娴贞

来源：小学数学教育, 2018, Z3: 37-38.

<正>《数学课程标准(2011年版)》指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。"这就需要我们在教学前要深入了解学生、分析学生,掌握真正的教学起点,这样才能针对学生具体的实际情况,根据本节课的教学内容以学定教,制定教学目标,进行教学设计。那在教学实践中,我们应如何找准教学起点