科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>对于具有厚重历史文化内涵的历史散文,教师教学就不应仅仅停留于"重文轻言"或对内容分析浅尝辄止的层面,而应引导学生对文本内容深挖与辨析,质疑与批判,提高学生思维参与的深度与效度,并帮助学生掌握阅读历史散文的方法,拓宽阅读历史散文的视角。一、策略理论基础笔者基于美国文学理论家韦恩·布斯(Wayne Booth)提出的"隐含作者"这一理论,在深入研读教材的基础上,发现寻找叙事矛盾点和叙事差异性是探求历史散文隐含价值观的两大策略。"隐含作者"这一概念最初是由美国文学理论家韦恩·布斯在其著作《小说修辞学》中提出的。布斯认为,每一部叙事作品都是作者价值观的不同版本的体现,正是隐藏在一部叙事作品真实作者背后的"隐含作者",控制和引导着整个叙述过程的发展与进程,
