《职业教育教学质量的共治与共赢》

来源：职业技术教育, 2023, 44(03): 32-33.

<正>入选理由聚焦职业学校教学质量的生成过程，在遵循理论与实践相结合、质性研究与量化研究相统一的基础上，围绕“共治求善治”的逻辑、“共治生善者”的主体、“共治保善于”的过程、“共治成善态”的效果四大模块展开研究，在理论建构的同时提出有针对性的对策建议，为职业学校质量管理提供理论与实践指导。主要观点书中指出，技术理性导向的质量管理忽视了人主观能力性有质量管理上的强大效力，从而将质量管理导向作为一种工具性的固定程式，行为导向虽强调人主观作用效力，但这种行为导向也易走向质量深化归于何处的发展迷途。职教教学质量管理的应然发展路径，是在推动质量管理在公共利益层面上质量需求最大化满足上的质量治理发展归向。