基于认知差异视角下体育教学效果的研究

作者：陈丽英

来源：中学教学参考, 2018, (27): 56-57.

• 认知原理
• 体育教学
• 教学效果

认知是一种心理活动,是人对客观世界的认识活动,每个学生的认知能力都不相同。新一轮的课程改革后,强调教师在课堂教学中必须关注学生认知的差异性,保障学生个性化的学习权利,分层次实施教学,使用不同的评价方式,促进学生全方位的健康发展。

• 单位
  无锡城市职业技术学院