对话教学视角下的高中历史教材解读途径初探——以“明朝政治体制的变化”为例

作者：杨仪

来源：中学历史教学, 2019, (12): 18-21.

<正>对话教学以教材为中介,以师生持续的对话投入为前提,以师生有意义的交流、解决问题为主线;师生之间深度互动、交汇反思,从而促进学生的德性成长和社会性发展。[1]对话教学理论一定程度上改变了教师满堂满灌、学生被动接受的历史课堂模式,为落实历史核心素养提供了一种合理的解决思路。笔者以部编本高中历史教材《中外历史纲要》

• 单位
  北京师范大学