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摘要
从BYOD在高校课堂教学中的具体应用出发,利用学习分析技术和相关工具研究BYOD支持的高校课堂教学中学生的学习行为,包括个体学习行为和社会性学习行为两大维度。研究发现,BYOD在促进社会性学习方面独具优势,主要表现在BYOD支持的期末作品同伴互评活动中学生之间互动频繁; BYOD支持的个体学习行为呈现一定的时间特性,主要表现在学生阅读学习资源的时间表现出一定的规律性。相关性分析发现,学生阅读课程资源的及时性、随堂小测的成绩以及同伴互评中的受欢迎程度均对学生的期末考试成绩有显著性影响。从学习资源的供给时间、课程考核方式和课程互动设计三方面为BYOD支持的高校课堂教学实践提供相关建议。
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