作文教学低效,与教师指导方法不当有关,没有虑及学生的学情,学生的问题没得到解决,学生的写作错误重复发生,进步也就迟缓;更与作文指导没有整体的规划有关,作文指导的随意茫然,指导的要点之间缺乏逻辑联系,如此也就不知如何牵引学生走上作文进步的台阶,让学生踏阶而上,生成自己的写作能力。本文主张采取粗线条的规划指导,让指导沿着几个目的明晰的大框架,形成阶梯,让学生有序地踏阶而上。
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