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摘要
调查研究结果表明,在英语学习中,二本学生无论是外在动机还是内在动机,都比三本学生强烈;在动机类型方面,二本学生的内在兴趣、工具动机、社会尊重、个人发展、证书动机、成就感等动机因素程度较高,三本在课程偏好、出国融入和父母老师因素的动机较强。排在前三位的动机类型,均是成就、工具和个人发展。这些差异和共性研究,对提高英语专业教学质量具有一定的启发意义。
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调查研究结果表明,在英语学习中,二本学生无论是外在动机还是内在动机,都比三本学生强烈;在动机类型方面,二本学生的内在兴趣、工具动机、社会尊重、个人发展、证书动机、成就感等动机因素程度较高,三本在课程偏好、出国融入和父母老师因素的动机较强。排在前三位的动机类型,均是成就、工具和个人发展。这些差异和共性研究,对提高英语专业教学质量具有一定的启发意义。
