基于“4C”理论的小学STEAM活动设计——以“小小结构师之神奇的桥”为例

作者：付成玉; 何丽

来源：电脑知识与技术, 2021, 17(22): 178-181.

DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2021.2224

• STEAM
• 4C理论
• 设计思维

智能时代的教育已然由知识传递转向对多元化能力的培养。STEAM跨学科教育实现学科知识深度融合的同时,强化了学生思维能力的培养。利用开放的创客空间,以"4C"(Critical Thinking,Communication,Collaboration,Creativity)即批判性思维、沟通能力、协作能力、创新创造能力)理论为指导,构建STEAM课堂学习策略模型。以"小小结构师之神奇的桥"为案例开展教学实践,问题为导向,项目为载体,充分结合生活日常事例与学生已有经验,激发学生与生俱来的好奇心和想象力,设计解决方案,动手操作实践,并认识到设计的目的是解决现实生活中的问题,培养学生设计思维,学会创造性地解决生活中的问题。

• 单位
  教育学院; 贵州师范大学