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摘要
涉农高校小语种教育对服务“一带一路”农业科技与文化交流具有特殊的意义。文章通过西部4省(区)5所涉农高校的小语种调查研究发现，普遍存在语种总体偏少、教师队伍整体水平偏低、学生满意度形高实低、小语种教育水平整体低于英语教育水平的问题，其主要原因在于小语种教育定位模糊、师资力量薄弱、师生教与学动力不足、课程质量标准执行不一等，难以满足服务于“一带一路”的农业科技创新与传播的重大需求。因而，高校必须把小语种教育上升到服务于“一带一路”的办学定位和使命层面，科学准确定位小语种教育教学目标，将其纳入学校人才培养体系中整体设计课程与教学体系；将语言教育与专业教育有效结合，构建学生发展与语言教育相协调的小语种人才培养模式。
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