初中数学常态课堂中促进深度学习的教学设计——以“二元一次方程组的解法2”一课为例

作者：陈瑜昊

来源：上海课程教学研究, 2019, (04): 57-74.

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为了避免初中阶段数学学习缺乏深度,结合国内外学者对深度学习的观点,对初中数学深度学习进行概念界定。结合具体的教学课例"二元一次方程组的解法2",通过课例研究的方法,得出数学常态课堂中促进深度学习的三种策略,即问题引领、变式整合和小结归纳,以此培养学生的学习思维能力。