在长期的教学中,我们总觉得学生数学学习成绩只和他们的智力因素有关,往往忽视了对学生非智力因素的研究。本研究以美国心理学家威特金(H.A.Witkin)所发现的认知风格类型理论为基础,通过对初二学生不同类型的数学解题情况进行调查,并对调查结果进行定量和定性分析,研究不同认知风格的学生数学解题的差异体现在哪里,以及如何根据不同认知风格的学生制定不同的教学策略。
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