“错误资源”是一种生成性资源。目前，小学数学教师虽然能对学生的错误作出回应，但对“错误资源”的处理不够深入，有效应用小学数学课堂“错误资源”的意识不足。教师需树立正确的“错误资源”利用意识，精心预设错误，组织分类练习，提高“错误资源”的利用效率，提高学生的学习能力。
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