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摘要
作为一门基础性学科,语文一直都在教学之路上扮演着重要角色。作为一名语文教师,笔者也在时刻追求着更为有效的语文教学方法,而作为呈现教学思路的主阵地——语文课堂,显而易见是一个不能被忽视的存在。笔者一直认为,语文课的类型有很多,而产生这些不同类型的语文课堂的原因,往往在于授课目的的不同。比如,为了满足教师个人赛课需求而经过许多次磨课,经过很多次修改后所得的展示课,但显而易见的是,我们在教学中接触得更多的是教师在日常教学过程中所呈现的常态课。前者的课堂展示周期往往较长,且上课时门户大开,观摩者往往甚众。在一次又一次的展示过程中,教师亦会对课堂展示环节进行多次优化修改;后者的课堂展示周期则往往较短,一般情况而言,仅限在课堂的40分钟内,且上课时大门紧闭,无人"监督",教师可随意发挥。与前者相比,所谓的"亮点"可能较少,与展示课课堂区别明显。不可否认,时下很多人关注的是展示课,因为展示课多数会在"聚光灯"下进行,但我认为真正的语文教学中,关起门来上的常态课,更需要我们给予关心,因为它才是语文教师天天都在接触进行的,对学生产生着更为直接的影响。
