“入境”理念是将学生的学习引入到体会数学之美的境界中，为数学高品质课堂的构建提供了重要的引导和辅助作用.本文利用审美“入境”开展数学教学，首先在情感策略方面，采取人格引领和关注学生的愤悱过程的方式，调动学生的积极思维；其次在情景策略方面，通过学科之间的情境整合，和生活场景中的情境引导学生探究知识的本质思维；最后通过激励政策，针对学生的学习过程和创新过程给出激励，培养学生良好的思维品质.
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